¡Nos formamos!

Está siendo un curso complicado por las restricciones pero seguimos haciendo algunas actividades de formación.

Vídeos de Juan Carlos Torrego

 Continuamos con la formación del nivel III y usamos los vídeos de Juan Carlos Torrego como guía para analizar el proceso de mediación. 

¡¡Volvemos a las reuniones presenciales!!

Como anunciamos hace unos días, el alumnado del nivel III ha recibido una formación para prevenir el mal uso de Internet y hemos aprovechado para volver a la formación online. Esperemos que no cambien las circunstancias y que podamos seguir viéndonos todos los miércoles.

Formación del IAJ

Los mediadores y mediadoras del nivel III van a recibir una formación del Instituto Andaluz de la Juventud sobre el mal uso de las TIC. 

Escuela de mediación

Para las personas que quieran recibir una formación online sobre mediación escolar les recomendamos de este que nos ofrece Jorge de Prada desde León. Es un curso muy completo, bien organizado y documentado donde vais a adquirir las habilidades y capacidades necesarias para ser un mediador o mediadora cualificado.

https://escuelademediacion.org/

Mediando en el IES Jacaranda

En el IES Jacaranda han preparado este vídeo sobre la mediación. En este caso relacionada con las redes sociales, un tema muy de actualidad y que, por desgracia, causa un gran número de conflictos entre el alumnado.

                  

Diplomas del Ayuntamiento

El jueves 23 de mayo tuvo lugar la entrega de diplomas de los cursos de resolución de conflictos que cada año organiza el ayuntamiento. Este curso solo lo ha realizado nuestro alumno Sergio Vizoso de 1ºESO-A. Lo acompañó Pilar Córdoba para recogerlo. 

Formación en igualdad

Los mediadores y mediadoras de los niveles superiores han recibido formación como mediadores en igualdad a través del programa Forma Joven, coordinado por nuestro orientador, Fernando Navarro. Se llevó a cabo el pasado lunes 29 de abril y tuvo una buena acogida entre los asistentes. Si quieres saber más sobre el tema puedes ampliar información aquí, Forma Joven.

Ciberayudantes

Los mediadores y mediadoras de los niveles superiores se están formando como ciberayudantes.  Están conociendo los riesgos de un uso inadecuado de Internet para poder asesorar después a otros alumnos y alumnas. Algunos de los casos que median están relacionados con las redes sociales y los mediadores y mediadoras deben ser conscientes de las consecuencias que pueden tener si no se usan correctamente. Algunos de esos riesgos son: ciberacoso, grooming, sexting, falta de privacidad, uso excesivo, etc. Una vez que terminen su formación pasarán por las tutorías de 1º y 2ºESO para compartir lo aprendido y ofrecer su ayuda.

Estos son algunas de las páginas donde podéis encontrar más información por si os interesa el tema:

 

- Internet Segura for Kids.

 

- Programa Ciberayudantes del IES Parque Goya.

 

- Pantallas Amigas.

  

- emtic, Junta de Extremadura.

Diplomas del Ayuntamiento

Como cada año, el Ayuntamiento de Málaga ha convocado los cursos sobre resolución de conflictos y mediación. Este curso han participado Aisha Ramos y Antonio Merchán. El pasado 7 de junio fuimos a recoger los diplomas junto con el resto de centros participantes. ¡¡Enhorabuena!!

Rap contra el acoso escolar

Desde aquí también queremos sumarnos a la nueva campaña '12 Meses' de Mediaset que está dirigida a quienes son testigos del acoso escolar.A través de este rap, al que ha puesto letra "El Langui", se quiere  difundir en los medios esta batalla contra el bullying.

                

También se pone marcha la web sebuscanvalientes.com donde se dan las pautas para detectar el acoso y poder erradicarlo.

Revista Convives nº9: Orientación y Convivencia Escolar

Recientemente se ha emitido  un nuevo ejemplar de la Revista Convives Nº 9. Este número está coordinado por Pedro Luís Diez Velasco y Carlos Fernández Hernández y pretende reflejar una pequeña parte de la multiplicidad de acciones desarrolladas o gestionadas por el orientador o la orientadora del centro y que están directamente vinculados a la mejora del clima escolar y al fomento de la convivencia en positivo. 

La celebración es doble, porque la revista tiene  ya un nuevo hueco en el ciberespacio del que también te puedes hacer cibersocio rellenando este formulario de inscripción.

Es bonito saber que contamos en educación con gente tan implicada.¡Enhorabuena por este gran trabajo! 

Emociones y aprendizaje

Gracias a la Meditación y a la Neurociencia hoy en día se sabe que nuestros cerebros tienen una gran plasticidad. También se ha podido experimentar que algunas emociones pueden ser beneficiosas y otras perjudiciales. Por ejemplo, la compasión es una de las emociones más positivas porque necesita de una amplia capacidad para razonar y de un alto nivel de autocontrol , que al mismo tiempo, según los expertos, incide en potenciar un mejor análisis interior en los individuos. Por tanto, conociendo bien como son los mecanismos que actuan en nuestros cerebros y aplicándolo al aprendizaje, puede que en un futuro, junto a las Matemáticas o la Geografía ,también se pueda enseñar algo totalmente novedoso en el terreno educativo, como es aprender a ser más felices, más responsables y más cooperativos. Con lo cual, si algún día lo vamos consiguiendo, (y esa es nuestro principal objetivo desde el Grupo de Trabajo de Mediación), estaremos también más cerca de estar formando mejores ciudadanos. 

Para poder ampliar más sobre el tema, os recomiendo ver este interesante video del programa de televisión REDES en el que se describen todas estas recientes investigaciones sobre el papel que tienen las emociones en nuestras vidas.

Diccionario de las emociones

Hace unos días ha salido a la venta un libro bajo el título de Emocionario, se trata de un diccionario de las emociones, en él se describen, con sencillez, cuarenta y dos estados emocionales para que aprendamos a identificarlos y, así, podamos decir lo que realmente sentimos.

                  

Reflexión sobre un dibujo

Hace poco leí un interesante artículo sobre un curso impartido por  Brian Bomeisler  sobre“Dibujar con el lado derecho del cerebro". Se trata de un curso de cinco días en el que se trabajan diferentes habilidades (cinco en total) que conforman una habilidad más global, la de representar lo que vemos en el papel. Los ejercicios con los que se trabajan cada una de las habilidades tienen como objetivo desconectar la parte izquierda del cerebro, que es la que interpreta lo que nuestros sentidos perciben, lo dota de significado y nos hace esclavos de lo que “debería” ser.

Me sorprendió el ejemplo que narraba de una alumna que dibujó  una taza como se muestra en la figura 1. Algo parece raro del dibujo, no parece estar correcto. Si os fijáis ahora en la figura 2 y recorréis con la vista el borde inferior de la taza, os daréis cuenta de que es una curva. Pues bien, esta chica seguía dibujando el borde recto incluso después de haber comprobado ella misma y reconocido que lo que veía en el modelo era una curva. Y es que nuestro cerebro izquierdo sabe muy bien que las tazas se posan siempre sobre un plano.

 

De la misma forma, cuando nos enfrentamos a un conflicto, nos puede ayudar fijarnos en los aspectos del conflicto que no son evidentes, aquellos que rodean al conflicto o se encuentran en medio (el contexto, sentimientos, pensamientos, etc.). Así podemos pasar de preguntarnos:” ¿que hago para que  ALGUIEN deje de …?”, a preguntarnos: “¿qué necesita?, ¿cómo puedo ayudarle a satisfacer sus necesidades?”

Cuando ponemos nuestra atención en “el espacio negativo”, sorprendentemente solucionamos parte de ese conflicto porque empezamos a mirar la realidad de un modo distinto, sin aplicar la lógica o la ciencia al cien por cien, como  hizo aquella chica visualizando otros aspectos, es decir querer ver lo que no estaba presente y que a veces se nos escapa.

Estudiantes del Prácticum de Pedagogía colaboran con mediación

Hace algunas semanas el alumnado universitario de Pedagogía llevaron a cabo unas actividades muy interesantes destinadas a la mediación escolar.

Inicialmente, como introducción realizaron la dinámica de "gestos y aficciones", donde los alumnos debían decir su nombre y mediante gestos sus gustos y hobbies.

A continuación, se desarrolló la dinámica del "ovillo de lana", un alumno lanza el ovillo a otro diciéndole una cualidad positiva, este último a otro y así hasta que se crea una red de cohesión de grupo.

Por último,  dieron a conocer la actividad de la "caja de regalos", para ello colocaron una caja en el centro del aula y los alumnos debían introducir un deseo o agradecimiento hacia los demás o hacia alguna persona en concreto.

La verdad es que fue una tarde muy amena y tanto, profesorado, como alumnado, participaron con gran entusiasmo. Es por eso que desde aquí agradecemos a los universitarios su colaboración y ayuda, no solo por haber realizado esta práctica pedagógica, dentro de sus tareas en el centro y concretamente desde el departamento de Orientación , sino por la gran implicación que han mostrado al hacerla.

Cinco cortometrajes para educar en valores

Para nadie es desconocido que el cine ha llevado a la gran pantalla muchas películas en las que se tratan temas relacionados con el mundo de la enseñanza.

Desde aquí agradecemos la iniciativa de la revista EDUCACIÓN 3.0 recopilando cinco cortometrajes pensados no sólo para trabajar en clase, sino también en casa para educar en valores al alumnado y que reflexione sobre la amistad, la solidaridad, el trabajo en equipo… 

1.-El viaje de Said

 
2. Cuerdas 

 
3. El vendedor de humo

 
4.-El hombre orquesta

 
5.- Pipas

Tecnologías del entretenimiento y efecto secundarios

Recomiendo la lectura de este interesante artículo donde Cris Rowan, especialista en terapia ocupacional pediátrica y autora del artículo " la influencia de la tecnología en el desarrollo del niño "  analiza las consecuencias negativas del abuso de las tecnologías del entretenimiento, como son la televisión, internet, videojuegos, iPads, teléfonos móviles, etc.

Hoy en día la incorporación de estos dispositivos ha avanzado con tal rapidez que apenas nos ha dado tiempo a asimilar los enormes cambios que igualmente conllevan a nivel de organización familiar en cuanto a estilos de vidas, horarios, además de otros efectos secundarios, a nivel emociona en nuestros chicos y chicas ,como son:

• Deficit de atención
• Actitudes agresivas
• Epidemia de obesidad
• Falta de sueño
• Adicciones

En nuestro centro hemos acordado prohibir los teléfonos móviles al alumnado de la ESO y cada día estamos más convencidos que ha sido una buena medida para evitar otros problemas colaterales. No obstante,como docentes, es nuestra obligación hacer reflexionar también a las familias de estos menores en cuanto a un uso controlado y acorde a sus edades. Queda por tanto pendiente ese debate para tratar dentro y fuera de los círculos educativos.

Esta es una guía recomendada,según la especialista sobre cómo debería ser el uso responsable de las tecnologías del entretenimiento en los menores:  

Sobrepeso emocional

Últimamente se habla mucho de la problemática del estado físico de niños y adolescentes, relacionándolo con su salud, con el aumento de la  obesidad, debido a la comida basura, al sedentarismo que originan los ordenadores, los videojuegos, la televisión etc. Pero  apenas se habla de otras problemáticas que van más allá y que, la psicóloga y orientadora,  Eugenia Giménez Gallegos, denomina  sobrepeso emocional, a saber:

• ^{Chicos y chicas que asumen desde pequeños todas las responsabilidades, hiperventilando con una crisis de ansiedad que termina en urgencias.}
• ^{Estudiantes desatentos en clase porque su mente está en casa, en lo que allí sucede, y se remueven inquietos en el pupitre.}
• ^{Adolescentes implicados en la conflictividad conyugal, o bien "colchón" mediando entre los padres, o "escindidos" sin poder nombrar a uno de sus padres delante del otro o bien "edredón" arropando a una de las partes a a la que consideran víctima.}
• ^{Jóvenes en muchos casos cuidadores emocionales de sus propios padres, pequeños adultos convertidos en padres de sus padres.}
• ^{Niños y niñas sobreexpuestos al mundo adulto.}
• ^{Pequeños confidentes inundados con cuestiones que deberían ser del ámbito exclusivo de los padres.}
• ^{Menores en definitiva, que sufren desde corta edad.}

Es duro comprobar cómo aumentan los casos infantiles y de adolescentes con problemas de adultos. Vivimos tiempos difíciles en los que es imprescindible (como siempre se reclama) una colaboración entre familia y escuela y trabajar la educación emocional desde los propios centros.

Afortunadamente, ya hay algunos institutos en los que esta asignatura pendiente se está haciendo realidad, como es el caso del trabajo, con alumnos, profesores y familias, de otro orientador, Antonio Sánchez Román, desde el Aula de Educación Emocional del IES Asta Regia de Jerez de la Frontera; es una práctica reseñada hace también unos días en Cuadernos de Pedagogía ("¿Dónde situamos las emociones?", Febrero de 2014)

               

Analizando el cyberbullying

El creciente uso de las redes sociales por parte de nuestros adolescentes produce que situaciones de la vida real se trasladen a la vida virtual. Uno de los ejemplos más claros es el acoso, que ha pasado a ser  cyberbullying,

El cyberbullying o cyberacoso es la utilización de las herramientas informáticas para provocar, difamar, humillar, amedrentar, intimidar o amenazar a otro igual de forma reiterada. Si bien acosar no es un fenómeno nuevo, las nuevas tecnologías brindan anonimato y accesibilidad las 24 horas para continuar con la humillación desde múltiples dispositivos tecnológicos. Por esa razón, desde nuestro grupo de mediación, hemos agregado este video para ayudar a que chicos y chicas puedan aprender a manejar internet con más seguridad.